Психолого-педагогическое сопровождение

• создание системы комплексного психолого-педагогического сопровождения процесса освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью, позволяющего учитывать их особые образовательные потребности на основе осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в образовательном процессе;
• сохранение и укрепление здоровья, содействие личностному, интеллектуальному, социальному развитию обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, за счет дополнения современных методов коррекционного обучения и воспитания эффективными психолого-педагогическими технологиями и обеспечения здоровьесберегающего образовательного пространства;
• содействие воспитанникам в социальной адаптации, формированию у них навыков жизненной компетенции,  исходя из возможностей и состояния соматического и нервно-психического здоровья; 
• предупреждение проявлений школьной и социальной дезадаптации;
• обеспечение психологической поддержки в индивидуальном маршруте развития и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;
• содействие повышению уровня межличностных отношений и продуктивности социальных контактов участников образовательного процесса;
• отслеживание динамики психического развития учащихся и эффективности коррекционной помощи; 
• содействие педагогическому коллективу в адаптации содержания образовательных, воспитательных и развивающих программ и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям обучающихся; 
• оказание помощи педагогам в организации образовательной среды адекватной психофизическим, интеллектуальным и личностным особенностям учащихся;
• обеспечение психологической поддержки родителей (лиц, их заменяющих).

На каждом этапе обучения в учебном плане представлены семь предметных областей и коррекционно-развивающая область. Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую направленность, заключающуюся в учете особых образовательных потребностей этой категории обучающихся. Кроме этого, с целью коррекции недостатков психического и физического развития обучающихся в структуру учебного плана входит и коррекционно-развивающая область. 

Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено коррекционными занятиями (логопедическими и психокоррекционными),  ритмикой в младших классах. Всего на коррекционно-развивающую область отводится 6 часов в неделю. 
Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение осуществляется Организацией самостоятельно на учебный период, исходя из психофизических особенностей обучающихся с умственной отсталостью на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программы реабилитации инвалида.  

Коррекционно-развивающая область 1-4 классов (АООП (1 вариант)) представлена учебными предметами: 

• Ритмика;
• Логопедические занятия;
• Коррекция и развитие коммуникативных навыков;
• Коррекция и развитие познавательных процессов;
• Коррекция и развитие психомоторики и сенсорных процессов.
• Коррекционно-развивающая область 5 - 9 классов (АООП (1 вариант)) представлена учебными предметами: 
• Ритмика;
• Логопедические занятия;
• Коррекция и развитие коммуникативных навыков;
• Коррекция и развитие навыков орфографической зоркости;
• Социально-бытовая ориентировка;
• Основы безопасности жизнедеятельности.

Коррекционно-развивающая область АООП (2 вариант) представлена учебными предметами: 

• Сенсорное развитие, 
• Предметно-практические действия, 
• Двигательное развитие, 
• Альтернативная коммуникация,
• Коррекционно-развивающие занятия.
• Коррекционно-развивающие занятия проводятся в форме индивидуально- групповых занятий.